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  本报讯(记者 计琳)上海3位本科盲人大学生日前在求职过程中遇到的无奈和挫折,引发了各界对残疾大学生就业问题的深层次思考。有关专家认为,应为残疾大学生呼吁完善就业保障体系。  李冬和同伴是上海师范大学首批招收的盲人大学生,今年毕业找工作,他们很早就做好了电子简历,投了几家用人单位,都没有回音。在媒体的呼吁和各界帮助下,几天前李冬终于签约就业。但像李冬这样的幸运儿在残疾大学生中只是少数。据了解,上海应用技术学院的19名聋人大学生“艰难”投出40多份简历,却遭遇了一个实习机会都没有的尴尬。  从2000年开始,上海有3所高校开始招收聋人学生,300多名聋人圆了大学梦。为了帮助学生找工作,上海各高校、区县残联、教育局组织企业招人,召开座谈会了解情况,四处牵线搭桥。但为何这些学生的就业还如此困难呢?华东师大学前与特殊教育学院院长方俊明认为,残疾大学生就业是一个复杂的系统工程,除了企业的原因外,为他们就业提供的配套措施没完全跟上也是不能回避的问题。  据统计,一个残疾人的教育费用是正常人的6倍以上,为了培养这批学生,社会付出了高额的成本。方俊明认为,残疾人事业发展需要集社会合力,政府部门更应作出表率,为他们创造更完善的保障体系。可以依靠法律法规为所有残疾大学生就业撑起“保护伞”;有关方面也可以设立专门基金,为接受残疾人士就读、就业的单位提供一定资助。  《中国教育报》2006年3月31日第2版

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文言文翻译的复习可集中在课本文言文上。对课本文言文应结合文学常识进行多读多记,熟悉古文语句顺序的表达。

培育有理想、有道德、有知识的高素质人才。大学推动文化事业发展的一个重要体现,就是从自身实际出发,为社会培养有理想、有道德、有知识的高素质人才。大学教育不仅是知识的传授和学习,更是文化教化与文化启蒙。它把先进的文化与价值理念通过各类教育形式传授给大学生,使之具备基本的科学精神与人文素养,确立对人与人、人与社会、人与自然等关系的正确理解。因此,大学教育的最终目的是培养具有科学精神和人文精神、自由而全面发展的人才。伴随着一批又一批大学毕业生踏入社会,大学所培育的科学精神和人文精神也扩散至社会的各个方面。大学所倡导的文化与价值理念由大学生直接或间接地扩散到周围人群,能够在一定程度上提高整个社会的文化素养和道德水平,从而有力地推动文化事业发展。

在QQ校友上,大学新生们除了可以了解到同一中学毕业的学长学姐考取的大学,并向他们请教报考大学的各种问题外,还能在该学校里看到新生和老生们对这个学校的一句话印象。“治学底蕴深厚”是东北大学老生们顶得最多的一条印象,也是这条印象,使原本摇摆不定的湖北考生张一帆坚定了报考东北大学的决心。“报的是生物这样的基础学科,比较看重一个稳重、不浮躁的气氛,老生们对东北大的这个评价,叫我很放心。”

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杨俊森:我刚到村子的时候,村民们看我就像“火星人”一样,感觉有很大的距离,并且就有村民怀疑大学生到村里能干什么?他们称呼我小杨,并且我是外地去的,当地方言在我听来比听英语还困哪,经过一段时间的磨合之后,当地方言听不懂,特别是老年人,不会说普通话,我就找旁边的年轻人当翻译。平时多和他们交流、沟通。

陈丽娟:不可否认,有些专业比如涉农、法律等对工作有帮助,但是农村工作的综合性和复杂性更多的是对基层工作者综合素质的要求。我认为当“村官”最重要的是自我调节能力和责任感,专业和学历都不是最重要的。大学的教育在专业知识的培养之外更多的是对受教育者综合素质的培养,比如人生观和价值观的培养。无论什么专业,只要踏实肯干,在基层工作总会找到适合的结合点。

那个时候,晓坤虽然喜欢打电脑游戏,但还比较有节制,没有影响功课。等到了高一下半学期,我发现形势不对了,他每天坐在电脑前的时间太长了。我纠正了几次,但没什么效果。等到了高二,他的网瘾已经很重了,每天晚上吃过饭就打网络游戏,常常玩到凌晨三四点,所以上学经常迟到。但那时他还是坚持去上学,成绩也徘徊在中游。

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  孩子们想出了一个办法:他们把笼子放在沙盘中间,将沙抹平。过了几天,他们发现沙子上没有脚印,水位也没有变化,于是大家认为:威利夜里没有出来。

本报讯(记者朱振岳通讯员叶少芳)晚上9点多了,浙江温州医学院学生心理健康教育中心依然灯火通明,临床医学专业毕业的辅导员林宣贤正在这里接受来访学生的咨询。自2003年以来,林宣贤同其他辅导员一样,每周都要抽出晚上的时间来此工作,已先后为500多名学生作了有关心理健康方面的咨询。

今年国庆节前,葛萍和她的“千益”团队进行了第一次公益实践,他们的任务,是带着宁波大学生的祝福,去看看四川渠县的这所爱心小学。于是,宁波诺丁汉大学的每个学生都收到了这样一份传单:“每人捐出10元钱,认领爱心墙的一块砖。将你的名字刻在墙上,让那份爱意经久不褪。”

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自2009学年至2011学年,高中学业水平考试科目暂设语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学和信息科技等10门;考试内容以上海市教育委员会颁布的“上海市普通中小学各学科课程标准”中的高中课程标准为依据,并限定在普通高中基础型课程内容范围中。

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