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 12月16日午饭过后,会宁二中初三学生张旭良在租住房的窗外读书,63岁的奶奶张瑞华(前)做着针线活儿。

近年来,为了减少泛滥的比赛、竞赛活动给中小学生带来的负面影响,各地教育行政部门纷纷采取措施,取消了一系列比赛活动。然而,一些公司却从中看到了商机,把举办比赛活动当作牟利的工具,大肆举办商业比赛、竞赛活动,而这些活动往往冠以“全国、全疆”之名,一些学校、教师、学生家长不明真相,还以为是教育部门或者有资质的协会组织的正规活动,纷纷报名参加,有的学校还积极组织学生和教师参加。

日前,中国青年报社会调查中心与某网站教育频道联合实施的一项调查显示,77.1的人认为,找工作最好能解决户口,但户口不是决定性因素。同时,有11.1的人认为,户口是其择业的决定性因素,一定要签能够解决户口的单位。调查发现,当被问及应届大学生毕业年薪是多少才能弥补户口所带来的影响时,67.8的人认为,年薪超过10万以上才能弥补户口所带来的损失和影响,甚至,有14.6的人认为,这个数字应该超过20万元。(4月21日《中国青年报》)

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自2009年9月开展工作以来,各巡回指导组认真贯彻落实中央学习实践活动领导小组、中职和中小学学习实践活动指导小组的要求,紧密依靠所联系省区市地方各级党委、教育工委和教育行政部门开展工作,严格履行工作职责,较好地完成了各项任务。在近4个月的时间里,共对各地指导检查81次,覆盖了31个省(自治区、直辖市)和新疆生产建设兵团,对绝大多数省份指导检查2至3次。共走访153个地市、205个县(市、区)、63个乡镇,579所中职、中小学和幼儿园,组织333次座谈活动,参加人员10670人次,累计上报简报及典型材料353份,完成调研报告72份。

帮助小林摆脱失学危机的“道德贷款”,是由山东交通学院汽车工程系党总支和团总支老师设立的,活动于2003年9月正式启动,实行“三无一承诺”制度,即无经济担保,无还款期限,无贷款利息,只要求贷款人作出承诺:“只要将来经济条件许可,一定尽早归还贷款。”在校贫困生只要以自身道德作担保,就可以向系里申请借贷。还贷时,学生可以根据收入情况,选择少还、足额还或者超额还贷,实在没有收入的,不还也可。

张峰认为,北京考生成长中接受的大多是北方文化的影响。来到上海读书,海派城市文化对他们的社会阅历、知识结构、个人素养都很有好处。

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记者采访发现,一些同学由于对自己所学专业不感兴趣,所以想通过参军转移自己的兴趣爱好;而一些学生针对目标企业的要求,希望自己可以在部队养成良好的抗压性。如即将升入上海财经大学大四的女生小吴表示,当前自己的专业课程学习基本结束,当兵既不会影响自己的学业,又能在精神和体能上得到锻炼。而不少同学也表示,参军可以把身上的小毛病去除掉,给自己带来更多进步和发展的空间。同时,他们认为,参军也可以暂抛开学习、就业的压力,给自己一个清醒认识自己、把握未来的机会。有的同学则希望退伍后继续学业,再考研或者出国,参军主要还是为了谋求个人发展进步筹码,想历练和重新塑造自己。

近日,重庆高考文科状元郎——考了659分的何川洋,涉及少数民族加分造假,被由重庆市纪委、民宗委、公安局、教委、招办组成的联合调查组查出涉嫌违规。(6月27日《新京报》)

当然,安全教育是一个长期的过程,不是一两堂课就能解决问题的,上了安全课也并不能确保就万无一失,但是上与不上效果肯定是大不一样的。因此,笔者希望不光是武汉市,所有的中小学校在放假前都有必要组织学生上一堂“放炮安全课”,千万不要以学习时间紧张为由采取敷衍应付的办法,千万不要心存侥幸,否则,一旦发生事故则悔之晚矣!

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当我们切实把语文当作重要的交际工具来学习时,这意味着在实际情景中的扎扎实实的训练。比如学习汽车驾驶,让学习者不断地学习交通规则和书本上的驾驶方法,远离汽车,远离道路,是万难达到预期目的的。事实上,强调语文的工具性不仅不会导致脱离生活的所谓“技术化训练”,其恰恰强调了语文学习的实践性。从语文教学的角度看,工具性回答的是语文教什么的问题,属教学内容层面的内容;而技术化训练回答的是怎么教的问题,属教学方法层面的内容。说对语文工具性的追求导致技术化训练是没有依据的。事实上,要避免技术化训练,就更应该准确理解语文的工具性所揭示的规律并身体力行地实施它。

  教育应该成为探究知识的过程。在学科教学中,我们只有让学生处在结论的探究、发现的过程之中,才能培养学生形成解决问题的智慧,形成宝贵的创造力并体验到成功的结果。

调查显示,对新中国历史“感兴趣”的大学生占93.2,“不感兴趣”的占6.8(见图1)。这表明,绝大多数大学生对新中国历史有着较为浓厚的兴趣。在“自己是否有必要学习和了解新中国历史”的调查中,86大学生的回答是“有必要”,11的回答是“无所谓”,3的回答是“没有必要”(见图2)。可见,大学生对新中国历史知识的学习还是给予了充分的重视。在访谈中我们了解到,一些回答“有必要”的学生给出的解释是:“中小学教材中涉及到新中国历史方面的知识不多,自己对新中国历史的了解也很不够”。在回答“无所谓”和“没有必要”的学生中,他们给出的理由多是诸如“与专业没有直接联系”、“实际作用不大”等,还有人觉得内容枯燥,所以不感兴趣。

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2、国家承认学历的高等院校本科毕业生;国家承认学历的大专毕业生,工作2年以上(从毕业到2010年9月1日止),且学识水平已达到大学本科毕业要求的同等学力者(含国家承认学历的成人高校应届本科毕业生)。同等学力考生复试时须加试所报考专业的两门本科主干课程。

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