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的确,依靠象形、拟声、拆并字符等造字方式创生的“火星文”正符合年轻人不愿受常规束缚、追求新鲜事物的心理,通过不同字码或语符的组合,使“火星文”的创制成为了一种极富创意、挑战逻辑思考的锻炼。如果由此就忧心于“火星文”会破坏汉字的纯洁性与规范性,这似乎有“杞人忧天”之嫌。语言作为人类沟通、交流工具的一种,它的纯洁性和规范性从来就不是一个固定、僵化的范畴。外来词汇的涌入和新生词汇的创生是汉语言文字保持鲜活生命力的有力保证;而汉字由繁至简的不断演进,为华夏民族灿烂文明的传承与推进起到了至关重要的作用。

在今年两会上,许智宏校长在接受媒体采访时表示北大拟修订师德条例,对教师言行进行相应的规范。13日北大“两会”校友返校期间,记者就这一问题对许校长进行了简短的采访。

这是自2008年上海建立健全生均公用经费拨款标准动态调整机制以来的第二次上调。根据市政府批准的有关方案,调整后,增加的经费主要用于补贴学校水、电、气等费用和开展学生素质教育活动经费等方面。此次调整所需资金,按照现行教育管理体制和财政预算体制,分别由市区两级财政承担。对于财力困难区县,市级财政将通过增加教育转移支付予以均衡保障。

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“适合自己的学习方式才是最好的。”熊丙奇说,“每个人选择留学时都应分析,分析自己的家庭因素、经济条件、个性因素是否适合出国;分析了解国外学校真实的教育体制、教育管理方式;还要做长远规划,我究竟想干什么,想获得什么能力。”

对此情形,持欢迎或称赞者有之,认为香港高校来内地招生必将产生“鲇鱼效应”,“真正意义上的高校竞争正在出现”,必定会有力地推动内地教育制度的改革;惊呼或质疑者有之,认为香港的大学凭借财大气粗,欲招引“各省高考状元”,那是来“掐尖”,明显会导致内地大批尖子生赴港;更有甚者称必然会导致内地那几所高踞塔尖上的名校不幸“沦为二流”;持等闲态度或“无伤大体”者亦有之,认为“目前香港高校在内地招生数目本来就很少,分到各省更微不足道,个别‘状元’被争取走了,并不代表竞争甚至威胁”;不久前在上海召开的第三届中外大学校长论坛上,则更出现了有的校长持肯定而又冷静的态度来看待这件事者,他们认为,在经济全球化背景下,教育必定走向全球化,而港校招生只是“第一波”,中国教育何以应对此种挑战,需要我们进行深入的反思。

该书讲述了年轻的中国知识分子赵大卫在改革开放大潮中,为追求先进的管理经验、实现自己的人生理想而背井离乡,来到美国寻梦的故事。在美国,赵大卫边打工边求学,终于成为美国海产界的精英。可正当他准备大展宏图之际,却被莫明其妙地解雇了。打击并没有使赵大卫崩溃,他冒着倾家荡产、身败名裂的风险,毅然将世界级大企业告上法庭。最终,历经波折,他打赢了美国司法史上这场带有种族歧视的官司,捍卫了中国人的尊严,创造了美国新的司法判例。

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 作为教育部高职高专计算机类专业教学指导委员会主任委员,大连东软信息学院院长温涛是今年全国职业技能大赛“计算机网络组建与安全维护”赛项的组织者和实施者。他认为,通过大赛,职业院校在人才培养水平进步的同时,也暴露出了一些值得关注的问题。

我心里虽是这么想,事实也就是这么回事儿,可我嘴里不能这么说。我再是个傻瓜,也不能直接就把这个看法当面说给表弟他们听。

在势利和门当户对的观念影响下,人们对女硕士和农民的结合,自然是持有怀疑和惊讶的态度。怀疑他们的感情,惊讶于他们的结合。其实,正如思想家罗曼罗兰所言,“当两人之间有真爱情的时候,是不会考虑到年龄的问题,经济的条件,相貌的美丑,个子的高矮,等等外在的无关紧要的因素的。假如你们之间存在着这种问题,那你要先问问自己,是否真正在爱才好。”爱情是无关什么“门当户对”的,爱情也无关什么世俗的眼光,爱情便是爱情,不会掺杂太多的东西。

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在漫漫的历史长河中,60年不过是短暂一瞬,但对于中国、对于中国人民来说,新中国成立这一个甲子以来的不平凡历程,充满奇迹,充满辉煌。60年来,我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设,以及生态文明建设和党的建设等各个方面的事业,蓬勃发展,蒸蒸日上。在中国共产党的领导下,中国人民用短短60年时间,将一个积贫积弱、满目疮痍、百废待兴的落后国家,建设成一个团结统一、繁荣富强、生机勃勃的新兴大国,谱写了中华民族发展史和人类发展史上的光辉篇章。

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  其二,和谐学校文化的基本理念是“尊重”,这就要求管理者无论何时何地都要“人道”地对待教师。人文“缺位”的学校一切文化追求都会落空。“人道”地对待教师,必须全面关注他们的生活、情感、心理和利益需求。不论什么样的教师,都首先是“人”而不是“物”,是各具喜怒哀乐的成人,在外有自己的家庭和社交,还有许多其他角色要承担。教师的敬业并不意味着应以牺牲健康、家庭和自由为代价,而教师的各种角色状态都可能影响其情绪和行为倾向。所以,有些问题还不能简单地从师德方面“扣帽子”。譬如,学校有时安排教师加班并允诺有加班费,其管理行为是否做到了工作需要和个人意愿的结合?平日做不到“想教师之所想,急教师之所急”,教师在有些关口未必就“想学校之所想,急学校之所急”。学校不仅要赏识那些教学业绩突出的骨干教师,也要心怀在日常工作及其他领域付出辛劳的普通教师。体现教师“甘于奉献”的细节很多,评价标准不可单一,否则不利于教师主动服务精神的发扬。尊重是无条件的,即使面对少数教师的异样行为(如迟到、早退、不以为意),管理者需要表明的仍是“我尊重你,但决不会同意你的行为”。既不含糊其词、随意迁就,又须保持平和心态。“尊重”是细微具体的,需要用心传递理解。

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在素质教育中心,记者还看到了西岗区红岩小学的校长王红。“我们今天有不少学生是带着研究性学习题目来这里参加活动的。”王红告诉记者,“每年假期都有很多孩子到这里来,这里有专业设施和专业教师,可以充分满足孩子们个性发展需要,是对学校学科教学的很好补充,很受学生们的欢迎。”

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